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打造六中特色,创建特色六中

时间:2015年11月27日来源:本站原创作者:admin点击:

 

                                     ——巢湖市六中特色办学战略思考与实践

ag444.APP|开户    陈永红

一、特色办学战略背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,为满足不同潜质学生的发展需要,探索和发现培养创新人才的新途径,适应国家和社会发展对不同层次的人才需求,要促进并实现普通高中办学体制的多样化,推动普通高中培养模式的多样化,推动普通高中多样化发展,鼓励并支持普通高中办出自身特色,鼓励并支持有条件的普通高中根据实际需要,从实际情况出发,适当增设职业教育的教学内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的这些重要论断是经过广泛深入调研提出的,切合当今普通高中的实际情况,为普通高中的生存与发展提出了方向性指导。

21世纪的中国,要使人口资源大国转变为人才资源强国,出路在于教育的改革与创新,关键在于有效突破制约教育发展的瓶颈。普通高中教育衔接高等教育与基础教育,承担培养优秀创新型人才与国家建设实用型人才的双重使命,担负着精英教育与大众教育的双重任务。现存的普通高中培养模式的简单化、管理机制的机械化、教育教学内容的单一化、评价机制的功利化,与普通高中的责任与使命出现严重背离。普通高中的特色化多样化建设与发展是与时俱进的必然选择,是适应国家创新需求、建设需求、发展需求的必由之路。一个民族的发展,创新是不竭动力;一个国家的建设与进步,更需要千千万万的实用型、技能型人才的艰苦奋斗。

一个学校的生存与发展,客观上取决于社会、学生及家长的选择,选择的多样性要求学校办学的特色化,学校特色化地发展才能满足社会的需求;顺应选择的多样化趋势,学校才能生存并发展,人民群众的需求才会得到满足,否则,只有萎缩甚至消亡。

二、特色办学的微观背景

再从微观层面来看,具体到一个学校,高中教育的现状着实令人忧虑。笔者所在的巢湖市六中,是一所市级示范高级中学,地处城乡结合部,多数是城市家庭的学生,也有不少是农村家庭的学生。这些学生是经过巢湖市一中、二中、四中录取后筛选下来的学生,生源质量属于三到四流,每届约有400名在校就读学生,中考分数绝大多数在600分到530分之间,绝大多数学生中考名次排在全巢湖市3500名之后。老师勤奋地教,学生勤奋地学,但生源质量很大程度上决定了学生的学习潜力与高考质量,每年高考,这些学生之中能够考上大学文理本科的也就十几个人。三年的高中学习生涯之中,绝大多数学生备受应试教育的折磨,饱尝应试教育的酸涩苦辣,考不上大学本科,新高职又不愿意上,高不成、低不就,高中毕业后不少成为毫无一技之长的人,很长时间成为家庭和社会的负担。

尤其是近几年,高中招生改变了政策,根据中考成绩全市排名,按各高中招生计划数,按考生志愿,从高分到低分划定录取分数线。这项招生政策对市级示范高中极为不利,生源质量低,学生择校之风大行。绝大多数学生陷入学习、升学困境。

学校现实发展陷入困境之中,必须寻求一个突破口,要想在夹缝中生存进而发展,就必须主动而为、突出办学特色,真正实现人无我有、人有我精、人精我特,酒香不怕巷子深,学校自然会立足并壮大。

三、特色办学的发展策略

(一)策略内涵

困境中求生存,生存中谋发展,发展中创特色。制度管理、文化引领、特色立校、质量强校。为学生提供全面发展的教育资源,为教师搭建合适的发展平台,不断提升办学水平,彰显特色,促进发展。

(二)策略分解

制度管理——坚决实施学校“十三五”依法治校工作规划,构建起学校党总支领导、校长负责、民主管理和依法治校有机结合、协调统一的领导和工作格局,形成特色办学的新体制、新机制、新模式,实现学校决策和管理的民主化、科学化、规范化,常规管理制度纵向到底、横向到边,提高工作效率和办学效益,确保教职工的主体性,提升每一名员工的积极性,心往特色想,劲朝特色用,脚向特色迈。

文化引领——打造校园文化,夯实文化载体,塑造活动品牌,提升师生的文化品位,培养学生高尚的情操,培养学生高雅的文化素养,实现学校的内涵式发展,创造优良的工作环境,使学校成为师生身心愉悦的成长乐园和精神家园。

特色立校——以校本课程建设为抓手,培养学生在美术、书法、音乐、舞蹈、器乐、橄榄球、篮球、播音主持、影视编导、摄影摄像、信息技术、小制作小发明等方面的兴趣,加强校本课程建设,明确学生专业定向,拓宽学生成才路径,彰显学校办学特色。

质量强校——提升文理,特色见长。不断增强教师的科研意识,继续深化“高效课堂”教学理念,完善“高效课堂”教学模式,强化年级部主体责任,注重制度激励,跟踪提优,使一批学生考取文理本科;充实师资队伍,建立健全校本课程、选修课教学的管理运作机制,加强过程监控,注重学校工作的规范化和精细化,追求工作和教育教学的高质量,使多数学生如愿考取高校对口专业,满足学生多方面、多样化的成才需求。

(三)发展步骤

     坚持循序渐进的原则,前一年打好基础,中间一年基本成型,最后一年全面达成目标。

四、特色办学的努力目标

(一)总目标

未来三年,我校将在“打造六中特色,创建特色六中”的办学目标指导下,通过各种有效措施全力提升学校的办学水平,形成可持续发展的办学机制,遵循育人为本、课改创新、质量核心、张扬特长、整体优化的工作方针,通过三年努力奋斗,进一步提升学校的管理水平和教育教学质量,把巢湖市六中打造成为有自身特色、有影响力的优秀市级示范高中。

(二)阶段目标

1.第一年目标

多数学生具有良好的礼仪修养和行为习惯,教育教学秩序和行为较为规范。开设校本特色选修课程,基本满足学生个性化、特色化需求。一线教师能参与到学校的课题研究中来,教师专业发展进步明显,教师的课堂教学方式有较明显改进,相应的教育教学和现代教育技术运用能力有明显提高;学生的自主发展意识和能力有一定的提高。校园社团、校园文化建设呈现逐渐丰富态势。校园场地和环境整治取得一定进展。

2.第二年目标

学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯,在家懂孝顺、在校遵纪律、在外守公德。高一年级全体学生选修特色课程,培养兴趣、激发热忱;高二年级大多数学生专业学习呈现多样化态势;高三年级文理达本人数持续新增,多数学生选择报考特色专业,特色达本人数有一定幅度的增加;文理提升、特色见长,三个年级呈现可持续发展态势。安徽省传统体育项目校创建成功。全体教师形成热爱学习的良好习惯,有主动研究的科研意识,有积极创新的工作氛围。安徽省现代教育技术运用能力示范校创建成功。校园文化富有特色,文化品牌彰显教育魅力,内涵丰厚。校容校貌整洁儒雅,校园面积扩大,塑胶运动场投入使用。

3.第三年目标

打造一个特色鲜明有影响、师生幸福和谐、人文素养高、社会满意度好、教育教学质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚的可持续发展的优秀特色高中。

五、特色办学的初步实践

(一)加强选修课程管理,有效监控专业培训

高一阶段:市六中以校本选修课程开设与管理为抓手,在高一起始年级开设美术、书法、播音主持、影视编导、摄影摄像、橄榄球、篮球等选修课程,纳入课程教学计划与总课表,组织力量编写校本教材,制订课程管理制度和条例,每周开设一节选修课,学生自主选择一门选修课程,覆盖全体学生,学生走班上课。持续激发学生对特色专业的学习兴趣,夯实学生专业基础,加强过程监控与精细化管理,不断改进提高。定期进行学情调研,定期开展学情分析,针对实践中出现的问题,及时分析原因、制定对策、改进提高,确保特色教学可持续发展。

高二阶段:与优质培训机构合作,对选报专业、立志高考的学生,每周开设专业培训课,免费对学生进行专业指导与培训,加强过程性跟踪,安排教师值班巡查,随时随机进入课堂调研,注重个体性指导与跟踪,使学生的专业水平得到有效提升,帮助学生考取本科,成功圆梦。在学生专业学习的过程中,通过举办才艺展演、作品展示与评比等各种活动,促进学生自主学习训练,不断提高专业学习水平。

高三阶段:组织学生自主选择优质培训机构,集中进行专业训练;学生选定专业培训机构后,学校与相关培训机构签订协议,就培训目标、高考成果、培训内容、文化课学习、学生安全管理、后勤服务保障等方面,进行详细的规定;在学生学习过程中,通过电话问询、定期实地查看、学生意见书面调研与反馈等形式,对相关培训机构进行监控;对选择在校学习专业的学生,定期进行专业教学方案的检查与指导,定期进行专业成绩测试,定期进行问题分析并采取相应的对策,进行改进提高。

(二)牢固树立品牌意识,精心打造特色名片

1.校园橄榄球,赛场夺金牌

成立机构,加强领导:学校是合肥市传统体育项目(橄榄球)校,是合肥市橄榄球运动基地,成立以校长为组长、分管副校长为副组长、相关体育教师为成员的体育工作领导小组。把体育传统项目工作业绩纳入年终考核内容,制定了橄榄球传统项目的发展规划。

加强师资队伍建设,保障项目运动开展:在体育主管部门的支持下,学校委派3名体育教师参加橄榄球项目教练员培训,并取得合格证书,在传统项目橄榄球的训练中,都是由3名专职体育教师担任教练。为进一步提高训练水平,合肥市体育局常年安排1名省橄榄球队教练进行培训指导,学校与省队教练签订协议书,每周到校带训一次,提高球队技战术水平。

细化管理措施,抓实常规训练:学校每年定期举办一次运动会,把橄榄球项目通过趣味体育的方式列入运动会之中。学校规定教练员对运动员德、智、体、美全面负责。训练要有计划和总结,在认真执行训练计划的基础上,做到了解国内外橄榄球新动向和信息,做到训练目标明确、符合国际潮流。注重基本功与选材,注重输送,做到了选拔、训练、输送一条龙。学校制定橄榄球教练员奖罚制度,并规定:凡比赛成绩优异及输送运动员获奖时,对有关的人员(如体育教师、班主任、主管体育的领导)给予不同的奖励。体育课突出橄榄球教学。加强队员管理,抓实常规训练。市六中对运动员一向坚持德、智、体全面抓,重视对运动员进行思想品德的管理教育。

2.兰亭书法社,翰墨飘清香

兰亭书法社,成立于2014年,安徽省书法家协会理事、语文教师徐怀中担任社长。在学校指导下,兰亭书法社制订章程,制订学期辅导活动计划,主要对师生进行专业基础培训和书法指导,引导并帮助专业学生考取本科书法专业。

一是构建校本课程三级管理体系:管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下,初步建立了校本课程的管理网络,即:校级领导管理,教导处管理,教研组管理。

二是建设一支高素质的师资队伍:聘请书法名家任该课程的顾问,同时聘任校内已有具有相当书法水平的教师担任指导老师,在此基础上,还对科任教师进行一定的培训,逐步引导全体教师参与到校本课程的开发中来。

三是建立兴趣小组:让学生自觉参与,自由活动,各得其所。组成绘画组、书法协会等,由专职艺术教师担任相应的辅导工作,培养艺术尖子。

四是营造校园文化氛围:书法艺术不仅陶冶着学生的情操,而且还会弥漫在校园的每个角落里,因此,在校园里创设一种与之相适应的墨香氛围显得尤为重要。特别是墙面文化的建设,墙面文化建设对书法课程教学有着潜移默化的重要作用。为使教学楼墙壁生动起来,对墙面进行创意设计:为了让学生感受到“琴、棋、书、画”是相通的,开阔他们的视野,把学生的优秀作品表裱起来,挂在学校艺术长廊、墙壁上;校园里处处都留下“书法家”的身影,同时开发与建设书法校本课程。

2015年高考中,学校有61名学生考取高校艺术体育本科专业,其中有5名学生分别考取鲁迅美术学院、南京艺术学院、云南艺术学院、广西艺术学院、浙江师范大学等全国重点名校,产生了良好广泛的社会影响。在2014年安徽省第十三届运动会上,学校女子橄榄球队,作为合肥市代表队,出征省运会,夺得第四名,为合肥市赢得2.5块金牌,合肥市政府嘉奖10万元。在2015年全国师生书法大赛中,学校有5名教师、4名学生的书法作品获得国家级三等奖、优秀奖。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。市六中遵循育人为本、课改创新、质量核心、张扬特长、整体优化的工作方针,艰苦再拼搏,进一步提升管理水平和教育教学质量,打造一所特色鲜明有影响、师生幸福和谐、人文素养高、社会满意度好、教育教学质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚的可持续发展的优秀特色高中。

                                  

 

                                                                             

     
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